把特殊儿童集中在特殊学校进行教育，无论从师资队伍建设、学校管理与教学活动组织看，都更便利。一地只需要建一两所特殊教育学校即可。但是，这种教育方式，对特殊儿童融入社会并不利。随班就读方式，不但可消除对特殊儿童贴标签的做法，还有利于培养所有学生形成平等的意识。但是，从具体实践看，随班就读的推进并不顺利。不少普通学校没有接收特殊儿童的校舍条件；有的学校虽然接收特殊儿童，但缺相应师资；在追求考试成绩的学校环境中，有的老师对成绩不好的特殊儿童并不待见，家长联名要求特殊儿童转学的事也屡屡发生。
对此，有一些人不理解，质疑花这么多钱建设无障碍校园的意义。这恰恰折射出狭隘的教育公平观。我国正在推进建设儿童友好社会、城市，对特殊儿童等弱势儿童群体的关注，是建设儿童友好社会的重要方面。进一步说，评价是否对儿童友好，特殊儿童是否享有与普通孩子平等的求学机会，是重要指标。从这一意义说，推进特殊儿童随班就读，不只是保障特殊儿童的平等受教育权，更是以新的教育观，构建新的教育生态。这是我国扩大教育公平要努力追求的目标。