融合教室是遵循“回归主流”教育理念的全新特殊教育理论，但它的教育方法是通过特别设计的环境和教学方法，适应不同特点孩子的学习，所以我们可以看到，综合班的教室和普通小学教室是不一样的。我们不是坐在黑板前看老师一排排上课，而是分组上课，很少写黑板但是有很多辅助教具。

融合教室可以根据孩子的不同特点，为每个学生设定不同的学习目标，采用合作学习、合作小组和同伴学习合作的方式，达到完全包容的策略和目标，融合教室最终目标是将特殊儿童纳入教育、物质环境和社会生活的主流。因此，无论是普通学生还是特殊同学，由于他们的特点不同，他们的学习目标也不同，分数不是确定的指标，而是合适的快乐学习。

融合教室又称辅导教室，是在普通学校或特殊教育学校设立的集课程、教材、专业书籍、学习工具、教具、康复器械、辅助技术于一体的特殊教室。主要为有特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个性化教育计划、教学支持、学习辅导、补习教学、康复训练、教育效果评估等多种功能，其最终目标是满足具有显著个体差异的儿童的特殊教育需求。

融合教室的课堂整合教育资源的功能，而且针对不同情况的学习情况问题制定不一样的方案教导，这样的教室是为残疾学生和其他有特殊需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所，那么它具备哪些主要功能呢？下面为大家介绍。

(1)开展专项教育咨询、调查、评估、备案等活动，学科知识辅导。

(2)进行生活咨询和社会适应能力训练，进行基本的康复训练。

(3)提供支持性的教育环境和条件，对普通教师、学生家长和相关社区工作者进行培训。

整合教育资源的教室建设与运行的思考应考虑资源课堂应成为普通学校教育教学改革的有力推动者，让“资源教室群”实现资源教室与其他教室之间的资源互补，同时开展协作教学，实现资源教师与其他教师在教学中的联动，通过特色课程建设，促进资源教室功能的实现。

建立融合教室当然也要明确资源教室的目的是满足儿童的特殊需求，发挥资源教室的功能，为有特殊需要的儿童提供服务，重视房间功能建设，提供相关资源配置，规划教室区域的划分，丰富角落的活动，配备专业的资源人员，重视教师的日常培训，认真做好资金计划，确保正常运转。这样才能成立一个稳定的学习环境，帮助到更多的学生。